Enquête préliminaire
Le questionnaire qui suit s’adresse à des personnes enseignant la rédaction en dehors des États-Unis. Vous pouvez consulter ce questionnaire dans sa langue originale, l’anglais, ainsi qu’en allemand, en russe, en espagnol, et en chinois.
Nous remercions les personnes suivantes pour leur travail de traduction :
Céline Beaudet, Université de Sherbrooke, Canada, et Sylvie Plane, Université Paris-Sorbonne, France (français)
Paula Carlino, Universidad de Buenos Aires, Argentine (espagnol)
Nina Shevchuk-Murray, University of Nebraska, États-Unis (russe)
Annette Verhein, Hochschule für Technik, Rapperswil, Suisse (allemand)
Les réponses à ce questionnaire seront enregistrées dans une base de données à partir desquelles le groupe de recherche réalise des études spécifiques conformément aux objectifs du projet. Les données sont anonymées, à moins que vous ne nous autorisiez expressément à vous nommer ainsi que votre institution pour rendre compte des résultats de notre recherche en répondant « oui » à la question 6 apparaissant dans le questionnaire ci-dessous. Pout toute question au sujet de cette enquête, vous êtes invités à vous adresser au professeur Chris Thaiss, UC Davis, cjthaiss@ucdavis.edu. Merci de votre participation.
| Questions | |
1.Dans votre contexte institutionnel élargi, en quels lieux (départements, facultés, écoles) s’enseigne la production écrite, qu’il s’agisse du français L1 ou du français L2 ou de l’apprentissage d’une langue étrangère? Dans quel cadre s’inscrit cet enseignement : s’agit-il de cours isolés ou d’un ensemble de cours intégrés dans un cursus, en relation avec une discipline? Quels genres d’écrits sont enseignés?
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2.Dans votre institution et dans votre unité d’enseignement, y a-t-il une ou des personnes responsables de la qualité de la production écrite des étudiants et de son amélioration ? Où se préoccupe-t-on des liens entre qualité des apprentissages disciplinaires et maîtrise de l’écriture? À défaut d’une personne formellement responsable de ces questions, y a-t-il, dans votre institution ou dans unité d’enseignement une ou des personnes vers qui on dirige ces questions?
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3.Est-ce que la qualité de la production écrite constitue une préoccupation particulière dans certains cours, dans certaines disciplines ou est-ce une préoccupation partagée par tous les membres de votre département, de votre unité d’enseignement ou de votre institution? Comment cette préoccupation se concrétise-t-elle, s’il y a lieu, et qu’est-ce qui la motive?
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4.Y a-t-il, dans votre institution ou dans votre milieu d’enseignement, des efforts de concertation entre collègues afin de définir les mesures à prendre, compte tenu de la qualité de la production écrite des étudiants? Ces efforts de concertation se limitent-ils à des discussions ou ont-ils pour résultats de modifier les cursus disciplinaires ou les pratiques d’évaluation?
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5. Comment expliquez-vous l’intérêt que vous et vos collègues portez à la production écrite des étudiants et à son rapport avec la qualité des apprentissages? Cet intérêt s’appuie-t-il sur des modèles théoriques d’explication de la production écrite? Si oui, lesquels ?
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6. Acceptez-vous que votre nom et votre affiliation institutionnelle soient rendus publics dans les rapports de recherche qui résulteront de cette enquête? Oui | |
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